Historický kontext a reflexe rodinné historie

V tomto bloku ukážete žákům, jak lze propojit historii „malou“ (nebo také rodinnou, tradovanou, osobní) s historií tzv. „velkou“, tj. tou zpravidla oficiální, obecně přijímanou, prezentovanou třeba v učebnicích dějepisu. Zatímco historie tzv. malá sebou často nese silný osobní náboj, emotivní pouta k členům rodiny a jejich prožitkům, historie velká bývá tohoto prosta.

Žáci se také zamýšlí nad tím, kdo je pamětník a proč je důležité znát osobní vyprávění těch, kteří prožili určitý časový úsek. Zároveň se seznamují s tím, jak funguje paměť a že každou vzpomínku je nutné zasadit do dějinného kontextu.

Cíle

• Žáci umí vyjmenovat několik zásadních událostí z dějin českých zemí ve 20. století a z rodinné historie zařadit je na časovou osu.
• Žáci dokáží svými slovy objasnit, jak zásadní události dějiny 20. století ovlivnily jejich rodiny.
• Žáci dokáží rozlišit historické události podle jejich významu a dopadu (určení příčin a následků, kontinuity a změny).
• Žáci rozumí tomu, proč je důležité znát osobní vyprávění lidí, kteří prožili určitý historický úsek.
• Žáci vědí, že každý pamětník vkládá do svého vyprávění osobní interpretaci, postoje a hodnoty, které jsou mu vlastní.
• Žáci rozumí tomu, proč je potřeba výpovědi pamětníků kriticky hodnotit a zasazovat do kontextu.
• Žáci vidí, že paměť funguje selektivním způsobem.

Na příště

Zamyslete se, podle čeho byste chtěli hledat pamětníka – znáte někoho zajímavého ve svém okolí, ve své rodině? Kde můžeme hledat?

Rozdejte žákům seznam doporučené literatury a dokumentů (včetně komiksů), ze kterého budou moci čerpat během přípravy na rozhovor s konkrétním pamětníkem.

Doma ať si žáci projdou historické Sutori, a případně se podívají na animované filmy z produkce Post Bellum, vzpomínky z vybraného tématu z My jsme to nevzdali.

Doma ať si také vyplní pracovní list Kdo je pamětník.

Aktivity